该计划的完成符合数学和科学教学硕士学位和华盛顿州住院教师认证的要求. 完成认证要求后, SPU教育学院的认证办公室向公共教育监督办公室推荐教师执照候选人. 在整个课程或学生教学之后的夏季完成五个额外的研究生水平课程，满足数学和科学硕士学位的教学要求.
项目时间表和队列信息
每年夏天6月底都会有新一批学生开始上课. 课程从网上开始，在六月底和八月初也有校园会议. 7月份的课程作业完全在线. 在学年期间，候选人通常每周上一个晚上的课.
程序组件
认证
在数学和科学教学加速硕士(AMTMS)计划的候选人推荐认证
- 展示 有效的教学实践
- 定心 对学生成绩寄予厚望的指导
- 识别和回应 以个别学生的学习需要
- 提供 明确和有意地关注主题内容和课程
- 培养和管理 一个安全、积极的学习环境
- 使用 多个学生数据元素，以修改教学和提高学生的学习
- 沟通与协作 与家长和学校社区沟通
- 表现出 合作和合议的实践侧重于改善教学和学习
注意:该计划的认证部分和硕士部分的学费是不同的. 而认证课程则以较低的价格提供, 所有硕士课程的学生都按照正常的研究生学费费率学习硕士课程.
课程与实习
课程从夏季开始，包括在线和校内的理论学习课程, 一般教学方法, 课程设计, 扫盲策略. 考生与在数学和科学方面获得同样认可的同龄人一起上课，以促进大学之间的相互依存.
随着K-12教师返回学校接受在职培训，实习将于8月底开始. 候选人在整个学年实习，同时完成在线和校园课程. 校内和在线课程结合实习经验，帮助考生将教育理论和研究应用于规划, 指令, 和评估.
候选人在学校环境中与导师教师和大学实地主管配对. 在整个K-12学年期间，每周实习五天, 包括在职和年终活动. 应聘者每个月最多有两天的空闲时间来参加项目要求和健康目标.
候选人和导师遵循共同教学模式, 规划的责任, 指令, 管理, 评估是共享的. 候选人开始实习，重点观察和进步到独立教学. 在实习, 候选人完成旨在最大化现场经验的作业, 比如反射, 课程计划, 项目评估. 实习结束时，候选人将课堂责任的控制权交还给他们的导师老师.
完成MTMS学位
候选人通过完成五个额外的研究生课程获得MTMS学位, 共计15学分. 这些课程按研究生的常规学费收费. 认证不需要MTMS学位所需的课程. 然而, 大多数候选人在获得证书后立即完成学位要求，以增加他们的薪水. 考生可以在入学后的五年内推迟完成学位要求, 只要保持积极的注册状态，每四个季度完成一节课. 获得高等学位的学生进入AMTMS课程，完成EDU 6085教育中的道德和神学问题，以获得MTMS学位.
课程顺序
参加MTMS项目的考生遵循的课程顺序旨在超越当今教室的需求. 毕业生完成课程后具备有效教学所需的知识和技能, 通过实习经验的整合发展, 积极的同伴相互依赖, 以及专注于教中学生数学和科学的教学法.
认证课程
|
夏天,我
|
|
| EDRD 6530 |
学科素养与语言学习(3) |
| EDU 6100 |
公平教学概论(三) |
|
EDU 6140
|
课堂管理与学习者心理1 (2)
|
|
EDU 6170
|
调查、教学 & 数学/科学评价方法(3)
|
|
EDU 6944
|
专业学习网络(1)
|
|
|
秋天
|
|
|
EDU 6141
|
课堂管理与学习者心理II (2)
|
|
EDU 6171
|
调查、教学 & 数学与科学评估方法II (3)
|
|
EDU 6526
|
教学策略调查(3)
|
|
EDU 6944
|
专业学习网络(1)
|
| EDU 6945 |
住院医师实习教学(4)
|
|
|
冬天
|
|
|
EDU 6172
|
调查、教学、 & 数学与科学评估(三)
|
| EDU 6139 |
专业问题实习讲座(2) |
| EDU 6944 |
专业学习网络(1) |
|
EDU 6945
|
住院医师实习教学(4)
|
|
|
春天
|
|
|
EDU 6133
|
多元学习者的文化持续性教学(3)
|
|
EDU 6139
|
专业问题实习讲座(2)
|
|
EDU 6173
|
调查、教学、 & 数学与科学评估四(三)
|
EDU 6944
|
专业学习网络(1) |
|
EDU 6945
|
住院医师实习教学(4)
|
MTMS学位课程
|
EDSP 6644 *
|
培养优秀学生(3)
|
|
EDU 6085 *
|
教育中的道德与神学问题(3)
|
|
EDU 6120 *
|
美国教育:过去与现在(3)
|
*表示硕士的组成课程. 许多学生在实习结束后的夏季完成硕士学位课程.
获得认证的途径
申请AMAT项目的申请人符合这些条件之一, 虽然所有的途径都需要学士学位和在地区或地方一级的高需求领域的认可:
路线2: 具有学士学位的地区职员.
目前聘用的学区工作人员(如 辅助教育工作者、教学助理或教育助理)至少有一年的学生互动和领导经验.
路线3: 为拥有学士学位的“转行者”准备的
拥有学士学位的个人在申请时没有在学区工作(例如那些考虑转行的人)
路线4: 具有学士学位及有限资格证书之地区职员.
在公立学校工作的教师持有有限的证书，如证书 有条件或紧急替代证书.